被子掀開，布包拆開，里面裝著的居然是鮮綠的草料！

“哎！”岔班莫不敢置信地驚呼，忙蹲跪過去抓一把來看，接著又呼一聲：“哎？哎！”

怎么是草？

這綠色的怎么是草？

冬天的草都黃了，干的，這個(gè)怎么是綠色的？還濕潤著？

琪娜哈到底去了哪里？為什么能跨越季節(jié)，在冬日里得到夏季的草料？

她得到了自然神的饋贈(zèng)嗎？

岔班莫不敢置信地望向琪娜哈，雙手猶不相信地在青貯草料間捧抓，為了確認(rèn)它到底是不是真的草，還捏了幾根送入口中細(xì)細(xì)的嚼。

有些奇怪的酸味，似乎還有一點(diǎn)點(diǎn)奶香，但主要的味道就是草啊！

可是，真的是草嗎？

這明明是冬天啊！

“阿爸，這叫青貯草料，是大好的精料。太好了，沒有受凍，快給咱們的馬群吃，對(duì)它們很好的，幫助它們提高免疫力，度過寒冬。”琪娜哈生怕草料一出了撮羅子就會(huì)凍壞，居然讓部落里所有的馬挨個(gè)進(jìn)撮羅子吃加餐。

神馬最先吃，接著是最能干的馬，依次排隊(duì)。

在馬進(jìn)撮羅子吃青草的過程中，全部落的人都跑過來圍觀。

老薩滿站在撮羅子里，望著那一大捧泛著特殊味道的青草，看著已經(jīng)吃了1個(gè)月黃草干草的駿馬們大快朵頤鮮嫩青草，忍不住向自然祈禱。

這真是神跡啊！

到了冬天，還能見到青草，能讓獵馬吃到青草，即便是在夢里，他們也從未奢想過。

“這是林同志做的嗎？用幾個(gè)方形的大坑就做成了這些永遠(yuǎn)青綠鮮嫩的草料？”老薩滿忍不住地一問再問，像個(gè)要家長不斷重復(fù)他最愛聽的故事的孩子。

“是她，就是她帶著生產(chǎn)隊(duì)里的社員們做的。好多人去跟她學(xué)呢！”琪娜哈肯定地回答。

“林同志真厲害啊！這太神奇了！”老薩滿不住口地贊嘆，離開撮羅子后，又來到營盤掛薩滿面具的大樹前，輕聲禱告，仿佛在向神靈轉(zhuǎn)述自己在凡世看到的凡人創(chuàng)造的神跡。

回轉(zhuǎn)身，便見剛在撮羅子里吃到青綠草料的花馬不愿意走，被人拽著往森林里帶，卻倔著脖子唏律律地回望，顯然還想進(jìn)去再吃一些。

哈哈，它還沒吃夠啊。

“過陣子，我們整理些好皮子和野味，再去林同志的生產(chǎn)隊(duì)換一些青草吧。”老薩滿伸手撫摸了下正吃青草的駿馬的脖子，向岔班莫族長申請(qǐng)。

“好啊。我們是幸運(yùn)的，能在森林里見識(shí)這樣的奇跡。”岔班莫仍在不住地感慨。

他總覺得光是見證冰雪覆蓋冬日里的鮮嫩青草，已然是一種好運(yùn)的象征。

第290章 大肚子駝鹿姐姐

雪落在頭臉上時(shí)，三丹眼眶也紅了。

因?yàn)樾∥埠虿贿m合長距離游牧吃草, 溜達(dá)得但凡遠(yuǎn)一點(diǎn)，對(duì)它們來說都是減肥。

是以冬牧場距離駐地近的區(qū)域都是給小尾寒羊的，天氣但凡有一點(diǎn)不好都還要留圈飼喂——繁殖能力強(qiáng)也是有代價(jià)的啊。

林雪君一邊給生產(chǎn)隊(duì)的學(xué)員們講課, 一邊觀察小尾寒羊的情況, 不斷對(duì)它們的習(xí)慣、對(duì)寒冷的忍耐極限、最佳飼喂組合等等做著專業(yè)統(tǒng)計(jì)，以便將來把喂養(yǎng)小尾寒羊的最科學(xué)的方法傳授給牧區(qū)的牧民們。

同時(shí)她還收到了生物學(xué)家遲予教授的不少書籍和筆記，里面記載著她幾十年學(xué)習(xí)、研究過程中針對(duì)食草動(dòng)物的各項(xiàng)細(xì)節(jié)知識(shí)和結(jié)論，也探討了關(guān)于優(yōu)種改良的方法和如今教授能涉獵到的基因方面專業(yè)知識(shí)。

這個(gè)冬天看似是近幾年里最平靜的冬天，實(shí)際上忙碌卻并不遜色往年, 只是有些忙碌在室外風(fēng)雪中, 有些忙碌在室內(nèi)的頭腦風(fēng)暴里。

不僅這些事要處理, 林雪君還要為將來去農(nóng)大做分享課作準(zhǔn)備, 那是最正式的‘舞臺(tái)’, 必須把教案寫得滴水不漏。

她這些年記了好幾個(gè)筆記本的前世所學(xué)的謄抄終于要起作用了，之前為了方便自己回憶, 她都是先從大一學(xué)的科目開始列綱，然后根據(jù)每一科的學(xué)習(xí)進(jìn)度去做記錄。

雖然不可能像未來的課本一樣全面細(xì)致，難免有疏漏。但她的筆記上有目錄有分冊(cè)分章, 幾乎等同于未來的各大重點(diǎn)課程的教科書轉(zhuǎn)述記錄了。

寫教案的時(shí)候當(dāng)然不能照抄這些東西, 很多內(nèi)容在當(dāng)下環(huán)境下肯定不能直接口述出來，一定是要通過引導(dǎo)如杜教授、遲予教授等專家、由他們幫忙研制出來, 才顯得順理成章。

但除開這些不能直接傳授的、當(dāng)下道出還為時(shí)過早的內(nèi)容外，仍有大把知識(shí)可以做更先進(jìn)的歸類整理，和更深入的挖掘。

另外一些只要多個(gè)教授耐心整理，耗費(fèi)大量時(shí)間就能整理出來, 但因?yàn)楫?dāng)下國內(nèi)各項(xiàng)內(nèi)容需要教授專家們研究而未能抽出時(shí)間去整理的東西, 她也可以直接將未來已經(jīng)整理好的內(nèi)容拿出來, 能省卻國內(nèi)研究人員、學(xué)術(shù)人員們大把時(shí)間精力，幫助整個(gè)國家的文教規(guī)范等工作直接向前跨越幾年甚至十年時(shí)間。