青峰大輝拿到球，繞著三分線外圍快速跑起來(lái)，隨后像一把利刃切入內(nèi)線，輕松得分。

川知中學(xué)拿到球權(quán)組織進(jìn)攻。

籃球在三人間快速傳遞，奔跑著進(jìn)入帝光中學(xué)的半場(chǎng)。似乎想要用快攻反擊快攻。

籃球傳到11號(hào)手里，他看了眼對(duì)位的灰崎祥吾，左右晃步后強(qiáng)行突破。

灰崎祥吾看著他并沒(méi)有過(guò)多阻攔，跟著移動(dòng)側(cè)身，朝前邁出一步干擾站位。

11號(hào)起跳，后仰著想要拉開(kāi)距離投籃。

灰崎祥吾瞥了眼他的姿勢(shì)，轉(zhuǎn)身朝著川知中學(xué)方向去。

籃球打框而出，被等候在籃下的紫原敦拿到手中，丟給了組織進(jìn)攻的赤司征十郎。

籃球被赤司征十郎帶著進(jìn)入川知中學(xué)半場(chǎng)，傳給了綠間真太郎。

綠間真太郎熱身那手著實(shí)漂亮，對(duì)方立即圍了兩人上前要做干擾。

紫原敦從后場(chǎng)斜插進(jìn)來(lái)。

擋住前來(lái)干擾的兩人，綠間真太郎轉(zhuǎn)換了站位，在對(duì)方丟失視野下準(zhǔn)備好出手。

三分。

進(jìn)球得分。

“進(jìn)攻性滿滿。”桃井五月哇哦了一聲。

白哉禮彌點(diǎn)點(diǎn)頭，有些興奮地用筆敲了敲記錄板。

川知中學(xué)組織反攻。

傳球最后落在11號(hào)手里，11號(hào)醞釀了兩秒，出手依舊是一個(gè)內(nèi)場(chǎng)的高弧線投籃。

打框而出。

這一次8號(hào)爭(zhēng)奪得積極，將籃球撈走后拉開(kāi)些距離投籃。

二分。

“11號(hào)是得分后衛(wèi)嗎？感覺(jué)手不熱啊。”白哉禮彌看著，展開(kāi)了能力。

鋪開(kāi)的數(shù)據(jù)是粗略的，但足夠看出一個(gè)基本盤(pán)。

“看起來(lái)，更像是中鋒？”白哉禮彌不太確定道。

防守的數(shù)據(jù)高于進(jìn)攻，組織能力看起來(lái)也很厲害。開(kāi)闊的肩和展長(zhǎng)的手臂，更適合籃板爭(zhēng)奪。

可是川知中學(xué)兩次將球權(quán)交到這個(gè)人的手上，還是重要的開(kāi)局時(shí)刻。

“中鋒嗎？”桃井五月看著11號(hào)，進(jìn)攻得很積極，防守的時(shí)候卻并沒(méi)有那么主動(dòng)，“看起來(lái)，更像前鋒？”

“可是數(shù)值上明明守備更——”白哉禮彌有些疑惑地將紫原敦的數(shù)據(jù)牽前來(lái)和他對(duì)比。

紫原敦作為中鋒，原本的身高優(yōu)勢(shì)會(huì)有不錯(cuò)的進(jìn)攻效果，但本人有些懶散，便讓防守?cái)?shù)據(jù)漂亮許多。

和紫原敦的數(shù)據(jù)比起來(lái)，11號(hào)的確進(jìn)攻能力在本人能力體系中占領(lǐng)不錯(cuò)的地位，更加有可攻可守的味道，非常適合中鋒的位置。

“唔。”白哉禮彌無(wú)法理解和數(shù)據(jù)相反的存在，也不太能夠聯(lián)系著不同位置進(jìn)行靈活變動(dòng)。

“或許，對(duì)面在先做實(shí)驗(yàn)。”桃井五月看著跑動(dòng)時(shí)傳球利落的3號(hào)，“在第一小節(jié)，嘗試一下新打法。”

“如果11號(hào)能夠成功進(jìn)攻，隊(duì)伍體系可以依托他完善。”

“什么意思？”

“以中鋒為主建立的進(jìn)攻體系，穩(wěn)定性會(huì)很高。只是現(xiàn)在看起來(lái)，11號(hào)的投籃命中率不太好。”

“因?yàn)槭蔷毩?xí)賽嗎？”白哉禮彌看向?qū)γ娴慕叹殹?

隆中教練依舊是笑瞇瞇的，對(duì)于球員的失利并不是很在意，即使帝光中學(xué)已經(jīng)趁機(jī)將分差拉開(kāi)到了雙數(shù)。

“可是前期分差明顯，后面想要追回來(lái)壓力很大吧。”白哉禮彌來(lái)回將數(shù)據(jù)比對(duì)。

實(shí)時(shí)的比賽只是更方便補(bǔ)充收集到的數(shù)據(jù)，看不出什么戰(zhàn)術(shù)上的東西。

或許是，五十嵐還沒(méi)有教到那個(gè)地方。

白哉禮彌有點(diǎn)茫然地看著自己寫(xiě)在記錄板上的數(shù)據(jù)。

“不過(guò)，11號(hào)并沒(méi)有怎么進(jìn)行防守，你也能看出他的守備數(shù)據(jù)嗎？”桃井五月好奇地看向白哉禮彌的眼睛。

“其實(shí)攻防能力再均衡一點(diǎn)我就分不清了。”白哉禮彌眨眨眼，“粗略的數(shù)據(jù)大概是從行動(dòng)上能夠收集到？或者肌肉分布上能夠看到？”

“哇哦。”

“但會(huì)很明顯地受時(shí)間限制。這一場(chǎng)比賽下來(lái)，我也收集不到太多對(duì)方的數(shù)據(jù)。”白哉禮彌看向場(chǎng)中，“或許比起看川知中學(xué)，我應(yīng)該更多看看我們的人。”

“他們會(huì)很高興的吧。”桃井五月下意識(shí)看向了場(chǎng)中的青峰大輝。

場(chǎng)中雙方維持著高速的攻守轉(zhuǎn)換。

“第六個(gè)球。”

急停投出的籃球，穩(wěn)定度不高。

但11號(hào)這一球在內(nèi)場(chǎng)中打板投入。

川知中學(xué)的人明顯松了口氣，朝著11號(hào)圍過(guò)來(lái)?yè)粽啤?

“用快一小節(jié)的時(shí)間熱手。”桃井五月跟著看向返回防守的11號(hào)，“不知道效果會(huì)如何。”

在11號(hào)進(jìn)球后，原本圍繞著11號(hào)的趨勢(shì)卻消散了。

進(jìn)攻沒(méi)有了特別送球，仿佛是要彌補(bǔ)其他人的球權(quán)。后衛(wèi)將籃球不斷送到其他人的手里。

“他們傳球的速度好頻繁。”桃井五月動(dòng)筆，將紙上畫(huà)出防守站位。

“都是直球