有點正規，但不是很正規。

現在竟然還有買門票不要身份證的景區，還是國家重點文物保護單位，4a級景區。

“沒有聯網……”徐青云說起這個，忍不住嘆了口氣，“村里的網絡信號本來就差，山上更差，這些閘機目前都沒有投入使用。”

何嶼渡在大門前站定，抬眼看向寺廟房檐下精美的斜撐。

萬殊也在看，如果不是徐青云的特意介紹，他可能都不會留心觀察到這樣的斜撐木雕。

“這是唐僧取經圖？”萬殊一眼便認出了入門的一組斜撐上雕刻的題材，“好精致。”

一根木頭上刻畫出師徒四人，人物神態各不相同，構圖緊湊充實，雕刻精巧到令人驚嘆。

“這一組的斜撐都是修繕過的。”徐青云說，“以前的斜撐都掉色了，還有一些風化，是專家組這三年的心血，才有了現在的菩提寺。”

“這個作用就是為了承擔屋檐的重量吧？”萬殊的目光看向屋脊上神獸，拿出手機來放大拍照。

“斜撐有三個作用。”何嶼渡在這一刻感受到了理科生和藝術生的文化壁壘，他忍不住開口道，“一是加大屋頂的出檐，達到擋風避雨的目的；二就是你說的，承擔屋檐的重量，保持建筑的穩定牢固；三是讓支托的屋檐與檐柱之間過渡更加自然，更美觀。”

何嶼渡仔細地看著這些斜撐：“看起來像是清代中后期，斜撐的雕刻技藝最鼎盛時的作品。”

何嶼渡一一指過去：“浮雕、鏤空雕、半圓雕，不僅雕刻精美絕倫，還能有故事的連環情節。”

就比如眼前這一組“唐僧取經圖”，就雕刻了猴王問世、大鬧天宮、三打白骨精和取回西經修成正果的故事，木雕栩栩如生，像是把他們帶進了西游的世界里，叫人沉浸。

徐青云聽得連連點頭，臉上露出了驚詫和欣賞的神色：“小何老師好專業。”

方才那一刻他看著何嶼渡，恍惚都以為自己是在聽文物修繕專家組的人在給他講解似的。

“之前專家組的老師也是這么說的。”徐青云有些不好意思地笑了笑，“看來是我班門弄斧了。”

“他從小就學這個的。”連云舟拍了幾張照，“進了這個門，就是進到他的領域了，這些斜撐、壁畫、石碑石刻，他都能跟你追古溯今。”

“小何老師。”徐青云的眼睛突然亮得驚人，他喉嚨有些發緊，不知道該怎么說，猶豫了片刻后，才開口道，“我能不能邀請你給孩子們上一堂課？”

“學校每學期都有兩節特別的研學課，一節是去茶園體會采摘、炒茶工藝，一節是來菩提寺研學，讓他們能在研學中了解茶葉工藝和菩提寺的這些歷史文物。”徐青云道，“他們是樾山的未來，只有他們了解這片土地，從心里愛著樾山，從心里為樾山而驕傲，他們才能走出去，也才會愿意走回來。”

他們其實是應該有這份文化自信的。

可是樾山這些年太落后了，道路不通，生活貧困，他們像是被困在了這座山里，守著巨大的寶藏，卻不知其價值，日復一日，渾渾噩噩度日。

何嶼渡沒想到他會提出這樣一個請求，有些意外：“寺里不是有文物修繕的專家小組嗎？這種研學活動應該可以和他們溝通，聯合開展吧？”

“我們之前開展過一次。”徐青云嘆了口氣，“當時是專家小組一位姓余的老師給孩子們介紹講解的相關知識……但或許是孩子們年紀太小了，研學活動的效果并不好。”

“并且學校是打算把研學活動長久地推行下去的，每學期都開展一次。”徐青云期待地看向何嶼渡，“小何老師，請您務必考慮一下。”

他又說：“本來孩子們聽說你要來，就特別開心，那天來接你時校長舉的接機牌，都是她們自己組織起來做的。如果您來上這個課，我相信孩子們一定會有不同的收獲的。”

何秉燭和席玉出錢又出力，各種奔走申請，才有了最開始的希望小學。

現在國家有補貼和扶持政策，何家每年也會捐贈一筆錢，再加上社會上的一些愛心人士的捐款，希望小學才能為孩子們撐起學業的道路。

這些在每學期的班會課上，老師們都會講，感恩教育。所以何嶼渡對希望小學的孩子們而言是不同的，他是何家人，孩子們對他天然就有一份好感。

由他帶孩子們研學，事半功倍。

何嶼渡聽徐青云連尊稱都用上了，對上他那雙含著希冀的眼睛，哪里說得出拒絕的話來：“好，我應下了。但是我以前也沒給這樣年紀的小孩子上過課，你給我兩天時間準備準備吧。”

“謝謝您。”徐青云的臉上頓時露出了欣喜的笑，“我回去就跟校長說！”

“挺好的。”連云舟在旁邊看著徐青云，有些感觸地跟萬殊道，“我好像知道為什么何叔叔他們會選擇資助這里修建學校了。”

樾山孩子們被山路困在大山里，但所有人，都在向上托舉他們。

希望他們能走出大山，走得更遠一點。