“書籍如何，可有紕漏？”康熙讓兩個人坐了下來，他老人家自己也坐下，吸了一口茶之后，整個人才舒緩過來。

別說，這個奶茶杯，向上吸水的那么一瞬間，讓人的身心都得到了舒緩！

“書我們已經帶來了，請皇阿瑪查閱。”在進入乾清宮的時候，身上的東西自然是要拿出來給外面守著的太監的。

現在梁九功的手上捧著幾本書向著這邊走過來，走上前去，把手中的書放在康熙的面前。

“此五本乃是啟蒙班的教材。”康熙最關注的是《大清國是（一）》的編寫，對識字教材并不是特別在意。

胤禛卻覺得，《大清國是》并沒有什么好看的，啟蒙四冊才是精華所在。

這本是星敏的主意，她說老百姓識字困難，很多人怎么學也學不會，主要是先生的問題。

先生知道的東西太多了，就會覺得‘怎么會有人不識字的？’，‘怎么會有人這么簡單的東西都不懂？’

所以，在識字這一方面的教學上面，從一開始就沒有走任何的捷徑，就那么死板的去背誦一些啟蒙的文本。

那些文本，還都是需要理解的，腦子本來就不夠用了，又要去識字，又要去理解文本內容，這就增加了識字的難度。

既然如此的話，那么就讓認字只是單純的認字，讓認字這件事情變得有趣起來，這樣人們才能快速的掌握日常所用的文字。

“不錯，大清國是（一）的內容非常完善，各個方面都涵蓋了進去，只是內容過多，不夠完善。”上面寫的其實是告訴百姓要如何去找衙門辦事。

也告訴了百姓他們目前的一些政治制度，比如康熙上位之后給了老百姓什么樣的優待啊，他老人家為了讓百姓過上好日子，每天都看多少奏折，處理多久的事情啊。

這些內容，都通過一些無傷大雅的小故事寫出來，讓大家在了解應該找什么部門辦事的過程之中，潛移默化的受到影響，對這個國家的認同感提高。

但康熙覺得，這上面寫的過于概括，就應該細致的寫寫嘛。

不過，康熙在看了這本書之后，對交給胤祉胤禛的這個試點有了更多的信心。

“其它的內容會在后續的大清國是（二）（三）冊之中出現。”

胤禛其實一開始也想要讓所有人在啟蒙這個階段就了解到所有，但星敏卻說不可以。

最后星敏說服了胤禛。

她說，更深一個層次的東西，自然要人讓能夠理解那個層次的人來學習。

不然的話就是對牛彈琴，你說半天，它也不知道你在講什么。

胤禛此刻也在給康熙說著例子，康熙聽完之后，沒有多說什么，只是點了點頭，“也可以多試試，反正只是一個試點，能夠接受到什么程度，還要實驗過后才能知曉。”

“這啟蒙四冊很是不錯，納入上書房之中用以學習吧。”康熙簡單的翻了一下啟蒙的書，覺得這很好。

讓人能夠快速的學會漢字，又不至于枯燥乏味。

雖然皇子們在康熙這邊的標準是必須能夠忍受得了寂寞，但若是能夠更快的學習，豈不是更好？

三人又就著這個社稷大學談論了很多的內容。

在此之前，胤禛和星敏之間的辯論就已經決定了——社稷大學是為國家培養人才的地方。

之后康熙也無數次的找胤禛詢問過，胤禛也都是如此說的，現在康熙對他的這個觀點很是贊同。

他們談論了社稷大學之后應該培養什么人，著重在那些方面，這些胤祉更加專業，也頭頭是道地說了起來。

說到最后，康熙留胤禛和胤祉一起吃飯，這個時候，才說起出門的事兒來。

“茉雅奇很喜歡星敏炸雞店里面的那些大玩具呢。”胤禛說著，說完之后，康熙在腦海里面想了想茉雅奇的樣子……很遺憾沒想起來。

“一眨眼，她也能跑能跳了。”茉雅奇在康熙的記憶里面，只是出生的時候差點咽氣。

之后就一直養在太皇太后那邊，他本人去的時候，也沒有見到過幾次。

“還拿了啟蒙的第一冊 ，說茉雅奇已經學會認漢字了，纏著雅利奇把剩下的交給她呢。”

在康熙的面前說起妹妹們，對她們來說自然是好的。

康熙記得的公主，和康熙不記得的公主得到的待遇，可以說也是天差地別。

“梁九功，讓造辦處的人給茉雅奇做那些她喜歡的玩具，放到慈寧宮去。”

“給永和宮也送一份吧。”

康熙說完，旁邊的梁九功立馬出去傳話，胤禛跪下來，替弟弟妹妹們感謝康熙的賞賜。

永和宮的那一份，主要就是給十三和十四玩兒的。

“榮憲如何？她之前除了跟著朕前往塞外，并沒有怎么出去過。”榮憲立馬就要下嫁，嫁的還算是康熙比較重視的人，所以才有這么一問。

“她和星敏的關系似乎很好，兩個人在一起商量什么事情。”胤禛根據他們