初賽結束后，陳越和李旻很默契地都沒有再提起這件事，陳越想掩蓋一種被老師目睹自己脆弱時刻的窘迫，而李旻，亦有自己的考量。

兩個人只在兩周結果公布后互相交換了眼神——陳越的成績不但入圍一等獎，還進了實驗圈，如果當初歸給了那一位高三學生，意味著他將被迫參加實驗考試。

實驗考試的人員審查嚴格，不存在替考的可能性，到時候就真不好說是福是禍了。

化學是一門以實驗為基礎的學科，學生們自高二初賽后就會開始接受系統的實驗訓練，到了高三初賽，如果進入實驗圈，就會開始每日11個小時的高強度練習，沖刺省隊選拔的實驗考試。沒有真材實料，理論考試最多也就答個零分，但若是去做實驗，潛在的風險可沒有上限。每年大學中學的實驗室里，因為事故死傷的人員都數不勝數。

也正因如此，星城附中所有學生的第一堂實驗課是一成不變的安全教育。

所謂安全教育，即是實驗老師向學生們傳授實驗過程中哪些行為可能導致爆炸、中毒等危險結果，希望同學們盡可能規范操作。

但總有人不信邪，非要親自跌跟頭才肯相信。

這天實驗員在給高二的孩子們講解濃硫酸稀釋的注意事項，一定只能將濃硫酸慢慢倒入水里，因為濃硫酸遇水會大量放熱，如果將水加入濃硫酸，釋放的熱量會讓水迅速沸騰，形成氣泡，造成暴沸。

大家聚精會神地聽著，誰也沒注意有一位學生悄悄向滴定管緩慢注水，傾斜在兩側實驗臺中間公用的試劑架上，一端懸空在盛著濃硫酸的燒杯上，形成一個定時炸彈。

電光火石之間，水汽整體，飛液四濺，陳越眼疾手快，用盡全力推了一把里燒杯最近的李旻，右手傳來一片灼熱的刺痛。

四下里霎時亂成一鍋粥，實驗員趕緊把陳越被污染的衣物脫下，帶到緊急噴淋裝置前，放出大量冷水幫他清洗，又用稀碳酸氫鈉中和，手忙腳亂地把陳越送去醫務室。

醫生看到的，就是這樣觸目驚心的場景——從右肩到手臂已經斷斷續續起了一路傷口，外延紅浸浸地股了幾個包，部分皮膚甚至碳化成黑色，傷口中心幾處因為炎癥反應泛起的水皰已經潰爛。

李旻安頓學生們都回教室自習，三步并作兩步跑下樓去尋陳越，她心慌得厲害，走得又快又急，不經意間崴了腳，也無限顧及，只想趕緊確認他有沒有事。行至門前，腳踝腫得又紅又高，看到渾身濕透宛如一只落湯雞的陳越。

兩人四目相對，此刻各有各的狼狽。

怕她擔心，陳越只說自己沒事，甚至有閑情逸致同她開玩笑：“好在我個子高，否則飛到臉上要毀容了?！?

他應當掩飾得很好，如果沒有語氣中那一份勉強，和額角因痛意而突出的青筋。

醫生包扎好傷口，囑托讓陳越每日按時換藥，一周內勿要沾水。李旻還不大放心，又多問了幾句，確認無礙后三人這才一同離去。

周末午后，競賽組散了課，李旻想起來自己有書落在教室，又折返回去，進門卻看見陳越一個人坐在后排，半邊袖子脫了下來，扭著頭向后看，另一只手拿著棉簽，努力夠著后背上的傷口，看起來很是滑稽。

“怎么沒去找醫生。”李旻走過去，想要看看他傷勢好點沒有。

“周末休息，我這次又留宿，不回家?！毖韵轮馐莿e無選擇了。

想到他畢竟為了自己才傷成這樣，又擔心他下手失了輕重，原本快要長好的傷口再次裂開，李旻接過他手上的東西，有了代勞的打算。

“我替你上藥吧?！?

秋老虎帶來的高溫侵襲到了室內，讓人生出一層燥意，李旻透過被加熱得幾乎變形的空氣，看見自己用浸潤了的碘伏，從肩胛骨開始向下，一寸一寸掃過他的肌膚，動作緩慢輕柔。

恍惚間覺得自己不是在上藥，而是在描摹，描摹他出手相助時的勇氣和調笑時的故作輕松，描摹這片傷口同她的千絲萬縷，描摹兩個人之間說不清道不明的關聯。

李旻開始意識到自己的私心，卻并不認為這樣的私心是可憎的，甚至希望縱容它繼續蔓延擴張——她還想描摹盡陳越身體其他的各個角落，描摹他不為人知的每一面。

這樣想著，不自覺靠得很近，并不均勻的氣息吐在新舊交替的皮膚上，讓生長出來的組織更生出一層癢意。

備受折磨的人忍耐許久終于禁不住開口提醒：“老師，藥上好了么？”

李旻這才收回過神，將紗布蓋在消毒后的傷口上，遮蓋住猙獰扭曲的紅肉，也遮蓋住她在細水長流中抑之愈盛的情愫。

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部分教材上的說法是濃硫酸濺到皮膚上先用抹布擦拭，再用然后涂3-5碳酸氫鈉溶液沖洗。這是完全不對的，擦拭會導致硫酸和皮膚接觸面積增大，整個一片血肉模糊。正確方法是直接用大量流動涼水長時間沖洗然后中和。雖然硫酸遇水會放熱，但飛濺的硫酸量很少，產生的熱量很快會被流動的