路，一面要求守門人不得觸碰到她，這兩個要求堪稱“左右互搏”，但他是皇帝，他開心就好。

她沒有為難下屬的癖好，遂扭頭往屋內走。經過門廊時，顧雙習感知到有人正在看她，她循著視線回望過去，見是府邸里幾名身強力壯的女傭，平日里并無具體工作，主要責任似乎是……是什么？顧雙習此前從未留意過她們。

但到了現在，她似乎可以確認這些女傭們的職責：她們負責監視她，一旦顧雙習有“越獄”舉動，她們便會用那對強健的臂膀，把她扭轉回囚籠當中。

面對她們的目光，顧雙習回以溫柔微笑。她希望這群女傭永遠都不必履行職責。

回到屋內，文管家捧著電話出現了：“小姐，有閣下給您的視訊請求。”

文闌說話真是客氣，把“要求”性質的東西說成是“請求”，仿佛邊察是以極低的姿態撥通的這段視訊通話。可她明明非接不可。

顧雙習接過電話，按下綠色的接通鍵。邊察遠在地球另一端，她應答起他的話來，便帶上幾分敷衍和漫不經心。索性天高皇帝遠，她大可以使點兒小性子，還會被他當作她在撒嬌。

多可怕、多惡心，她表露出她的厭惡與不耐煩，都會被他視作可憐可愛的小脾氣。像寵物貓向主人暴露出尖牙與利爪，主人也只以為小貓在恃寵而驕。

她在起居室的沙發上坐下，隨手將電話擱在茶幾上，自己低頭磨著指甲。邊察把近來的行程安排一一報備，見縫插針地表明給她帶了什么禮物，顧雙習不感興趣，只在必要的時候“嗯”上一聲，直到他開始問她，最近在家里做什么？

顧雙習不怕他發問，索性她的日程在他眼中是完全透明的，在電話里再問一遍，無非是為了確認她對他的誠實度、以及找借口多和她說說話。

她便報出這些天來的訪客大名，以及她們聊天的大致內容，刻意多留些篇幅給陸春熙，著重談到她描繪的大學生活，以及顧雙習對這種“大學生活”的向往。

在視頻通話頁面中，顧雙習單手托腮，滿眼神往：“聽她講她的大學經歷，讓我想起來上一次都隊長、小閣下和書記官來我們家聚餐，在餐桌上，他們也聊起了他們的學生時代……那似乎是一段值得懷念的黃金歲月。”

她嘆息，尾音繚繞悽悽的哀怨：“……只可惜，我從未經歷過。”

邊察問道：“雙習，你此前從未上過學嗎？”

顧雙習承認得大方：“沒有。”

穿越以前，在她那個時代，“學校”雖已出現，卻只接收男性學生。當時人們普遍認為，女性只需懂得持家育兒，全部美德輒止于“賢惠”“溫柔”“體貼”。

顧雙習的父親卻覺得女性也有必要識文斷字、學習知識，特地為女兒請來家庭教師，顧雙習方系統性學習了凱爾特語、鳶尾語，以及繪畫、鋼琴……她所擁有的一切技能，皆源自她的那位家庭教師。

家庭教師給她上課，這大概不能算是“上學”。

根據通俗理解，“上學”應當指的是數名學生坐在一間學校教室里，一起聽一個老師講課。

邊察沉默，大抵是在判斷她話語的真偽性。他并無證據可以鑒定她是否在撒謊，因而幾分鐘后新開了一個話題：“之前跟你一起回去的、那名蘇侖的舊部下，你說要把她留作女傭，現在怎么沒見她侍奉在你身邊？”

顧雙習回神：“……您是說法蓮？她初來華夏國，還有許多不懂的地方，加上也沒接受過專業的女傭培訓，所以我先讓她跟著文管家做事，熟悉一下工作……”

又說：“……法蓮，也像是在上學。”

顧雙習看向鏡頭，注視著邊察，第一次問他：“您呢？閣下，我從未聽您說起過您的學生時代。”

“我也想要知道，是什么樣的教育塑造了如今的您。”