此君王，政府上下一向緊繃成一根弦，生怕哪處掉鏈子，被邊察拿來(lái)發(fā)難。但在顧雙習(xí)來(lái)到邊察身邊后，情況似乎出現(xiàn)了一絲轉(zhuǎn)機(jī)——
至少當(dāng)邊察從顧雙習(xí)處獲得了他想要的東西，那么邊察將會(huì)變得好說(shuō)話得多。反之則是：邊察將會(huì)變得更為y晴不定。
因而政府諸官員經(jīng)常偷偷祈禱，只求“小姐”顧雙習(xí)能叫“閣下”邊察身心舒暢，于國(guó)于民，皆為益事。顧雙習(xí)知曉這層關(guān)系后，自覺(jué)啼笑皆非：他邊察早就做習(xí)慣了人上人，從不把別人當(dāng)人看，觀念根深蒂固，豈是她能輕易動(dòng)搖的？她不認(rèn)為自己能提供那么巨大的能量，足夠改變他待人接物的態(tài)度。
說(shuō)到底，“求她”也不過(guò)是一種官員們自我安慰的方式而已。捋清這些來(lái)龍去脈后，顧雙習(xí)便很少為“沒(méi)有滿足邊察”而向其他人感到“愧疚”。
他是君主，且已做了十二年的君主，最了解該如何當(dāng)君主，行為處事早已形成極具個(gè)人風(fēng)格的模式，不容他人置喙。要求一個(gè)人改掉三個(gè)月即養(yǎng)成的習(xí)慣都相當(dāng)困難，更何況要求邊察這樣一個(gè)剛愎自用、我行我素的君王，把自己改造成由顧雙習(xí)支配的形狀。來(lái)到邊察身邊、同他相處日長(zhǎng)，顧雙習(xí)漸漸看出，他需要她，完全只是出于利益的考量。
而她繼續(xù)留在這里，又何嘗不是為了她的利益。
早飯結(jié)束，顧雙習(xí)便轉(zhuǎn)到書房里，預(yù)備今天先把某本書看完。這是邊察親自為她挑選的。他認(rèn)為這本書t量適中、劇情合宜，于顧雙習(xí)這類的漢字初習(xí)者，選作物較為恰當(dāng)。
他要她這周內(nèi)將這本書看完，如有不識(shí)得的字眼，就查閱一旁的字典。邊察似乎真把“教顧雙習(xí)識(shí)字”當(dāng)作一樁事業(yè)，每天回家還會(huì)同她問(wèn)話，考校她今日的學(xué)習(xí)成果。顧雙習(xí)不喜歡考試挫敗的感覺(jué)，因此她總是學(xué)得很認(rèn)真。
她在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，有著異乎尋常的天賦，早在來(lái)到這個(gè)時(shí)代以前，顧雙習(xí)便已了解自己的才能。她的母語(yǔ)是一種被邊察稱作“凱爾特語(yǔ)”的語(yǔ)言，而她同時(shí)也會(huì)一種“鳶尾語(yǔ)”。那是她穿越以前，由家庭教師教授予她的。
家庭教師稱贊她，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度極快，正如邊察稱贊她，雙習(xí)是語(yǔ)言天才。
盡管顧雙習(xí)已掌握了兩種語(yǔ)言，但從零開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，依舊困難重重。漢語(yǔ)是一種與凱爾特語(yǔ)、鳶尾語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言t系，前者更傾向于以象形來(lái)表意，顧雙習(xí)剛剛接觸時(shí)，總覺(jué)如行云霧里，抓不住重點(diǎn)與要點(diǎn)。
邊察竟難得有好耐心，愿意陪著她學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，先從筆畫與拼音開(kāi)始，一筆一捺、一字一頓，像真心實(shí)意地為她好的老師，殷殷期盼著她真能將這門語(yǔ)言融會(huì)貫通。而他教授她的頭幾個(gè)漢字，即為他們各自的名字。
他用他的手掌，包住顧雙習(xí)的手掌，他們一起握住一支筆，在稿紙上寫下“顧雙習(xí)”三個(gè)字。一邊寫，邊察一邊在她耳畔念出來(lái)，并要求她模仿他的發(fā)音。
她還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么發(fā)出不同的聲調(diào)，說(shuō)什么都是古怪的平調(diào)，這是漢字初學(xué)者的通病。她跟著他念：顧——雙——習(xí)。聽(tīng)起來(lái)像是“孤——雙——曦”。
邊察“嗯”一聲，指著紙上的那三個(gè)字告訴她：“這就是雙習(xí)的名字。”又放開(kāi)手，讓她自己描摹一遍。
她循著他的字跡，照葫蘆畫瓢，描了三個(gè)筆畫互相打架的字。邊察繼續(xù)教她，如何寫、如何讀“邊察”。
等到她能鸚鵡學(xué)舌般地把他的發(fā)音模仿得惟妙惟肖，能基本將他們的名字寫得天圓地方，邊察又帶著她的手，在他們的名字間加上又一個(gè)字：“ai”。邊察說(shuō)：“雙習(xí)，這個(gè)字在凱爾特語(yǔ)中，同love是一個(gè)意思。”
他附在她耳畔，用雙唇輕貼她的耳廓：“邊察，ai，顧雙習(xí)。”
這是ai么？顧雙習(xí)盯著紙面上的字跡，從他的名字跳躍到“ai”之一字上。ai不應(yīng)當(dāng)是溫暖的、光明的、飽含珍重的么？可邊察待她，似乎只有自以為是的強(qiáng)迫、隨心所yu的索求。他們的關(guān)系向來(lái)以他的心意為主宰，他想要她，于是事便成了。
這些話，她當(dāng)然不會(huì)不識(shí)趣地提起，便只能悶頭學(xué)著他的筆觸，把那幾個(gè)字描摹了一遍又一遍。邊察像覺(jué)得滿足，緊抱住她的腰身，將親吻從她的耳后一路蜿蜒至脊柱，指尖推拉下她身側(cè)的拉鏈，手掌探進(jìn)去廓住她的shangru。那天的漢字學(xué)習(xí)到此為止，他更想要把她生拆入腹。
顧雙習(xí)在書房里，把那本書翻到最后。今天的過(guò)程異常順利，沒(méi)有遇上晦澀難懂的陌生字眼。她已能大概理解書本劇情與人物動(dòng)機(jī)，并嘗試共情角se。只是過(guò)后，大腦便浮起一重疲憊感，像運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)度，急需休憩。
正巧管家敲門進(jìn)來(lái)，詢問(wèn)她是否要布置午飯。顧雙習(xí)點(diǎn)頭稱好，起身跟著管家離開(kāi)書房。中午只她一人吃飯，廚房仍不敢怠慢，變著花樣地給她做她喜歡的菜se，將數(shù)枚菜碟濟(jì)濟(jì)地?cái)[滿一桌。
顧雙習(xí)不覺(jué)蹙眉，喚來(lái)主廚：“下次我一個(gè)人吃飯，沒(méi)必要做這么多菜，太浪費(fèi)。”
主廚鞠躬應(yīng)是，又略顯忡忡地望向她，yu言又止。顧雙習(xí)知道主廚在顧忌著什